Selected publications (Dutch)

Some of the articles and chapters have an English abstract (as is indicated)

Tijdschriftartikelen en hoofdstukken

Appel, R. & Schoonen, R. (2004). “Hé sma, warr gha jai?”. Straattaal anno 2004. Onze Taal, 73(6, juni), 148-151.

Van Gelderen, A., Schoonen, R. & Stevenson, M. (2003). Lezen en schrijven in eerste en vreemde taal. Een introductie op het NELSON-project.  Levende Talen, 4(3), 3-11.

Prins, R.S. & Schoonen, R. (2002). De Taalgebruiker. In R. Appel, A. Baker, K. Hengeveld, F. Kuiken & P. Muysken, Taal en taalwetenschap (pp. 26-47). Oxford: Blackwell Publishers.

Verhallen, M., Schoonen, R. & Appel, R. (2001). Verdiepen van woordkennis: eenempirische studie naar de effecten vaneen trainingsprogramma. Pedagogische Studiën, 78, 4, 239-255. English abstract  NL-Samenvatting

Schoonen, R., Poelmans, P., Simis, A. & Stevenson, M. (2000). Het belang van cognitieve automatisering in tweedetaalverwerving. Gramma/TTT, 8, 1, 3-32. English abstract  

Schoonen,R., Poelmans, P., Simis, A. & Stevenson, M. (2000). De operationalisatievancognitieve processen: een antwoord aan De Bot. Gramma/TTT, 8, 1, 37-40.

Schoonen, R. (1999). De samenvatting als leesprestatie. De rol van taal, tekstkwaliteit, onderwerp en scoring. Gramma/TTT, 7, 3, 237-264. ( With an English summary )

Verhallen, M., Özdemir, L., Yüksel, E. & Schoonen, R. (1999). Woordkennis van Turkse kinderen in de bovenbouw van het basisonderwijs. Een vergelijkend onderzoek bij één- en tweetalige Turkse leerlingen. Toegepaste Taalwetenschap in Artikelen 61, nr 1, 21-33. ( With an English summary .)

Schoonen, R. (1998). De nieuwe samenvattingsopdracht in het Centraal Examen Nederlands: een onderzoek naar de beoordelingsbetrouwbaarheid en de taakvariatie. Taalbeheersing, 20, 1, 20-38.

Otter, M.E., Glopper, K. de & Schoonen, R. (1998). Relaties tussen leesprestaties en buitenschools lezen in leerjaar 5-8. In W. van de Grift & L.A.J. van Tilborg (red.) Onderwijsonderzoek in het primair onderwijs. Een selectie voor de praktijk (pp. 49-62). Alphen aan den Rijn: Samsom.

Schoonen, R. & Verhallen, M. (1998). Kennis van woorden:de toetsing van diepe woordkennis. Pedagogische Studiën, 75, 3, 153-168. ( With an English summary .)

Schoonen,R.(1998). De linguïst moet op zijn tellen passen. In A. Bruyn & J. Arends  (red.). Mengelwerk voor Muysken. Voor Piet C. Muysken bij zijn afscheid van de Universiteit van Amsterdam (pp. 56-58). Amsterdam: Instituut voor Algemene Taalwetenschap (Publikaties van het Instituut voor Algemene Taalwetenschap 72).

Verhallen, M. & Schoonen, R. (1998). Wat weten kinderenvan woorden? WAT-toets meet de kwaliteit van woordkennis. Toon, 1, 10 (december), 22-25.

Schoonen, R. (1997). Beoordeling van de samenvattingsopdracht in het nieuwe examen Nederlands. Levende Talen, 516 (januari), 6-10.

Otter, M.E., Schoonen, R. & Glopper, K. de (1997). De relatie tussen leesprestaties en buitenschools lezen in leerjaar 5-8. Tijdschrift voor onderwijsresearch, 22, 1, 63-80.

Otter, M.E., Schoonen, R. & Glopper, K. de (1997). Televisiekijken en lezen: het effect van televisiekijken op de leesfrequentie en de leesprestaties in leerjaar 5 tot en met 8 van het basisonderwijs. Tijdschriftvoor onderwijsresearch, 22, 2, 76-95.

Braet, A., Schoonen, R. & Sjoer, E.(1994). Adviezen van leerlingen, leraren en onderzoekers voor het schrijven van een goed examenopstel. Levende Talen, 494 (november), 528-532.

Schoonen, R. (1993). De kans op een fatale blindedarmoperatie. In J. ten Thije (red.). "Waar komen de juiste ideeën vandaan". Opstellen over taal, wetenschap en maatschappij (pp. 87-88). Amsterdam: Instituut voor Algemene Taalwetenschap, UvA (Publikatie no. 59).

Neuvel, J. Bossers, B., Schoonen, R. & Hulstijn, J. (1993). Hoe belangrijk is bewuste kennis van leestaken voor leesvaardigheid? Levende Talen, nr. 485 (december), 603, 606-610.

Bossers, B., Neuvel, J., Hulstijn, J. & Schoonen, R. (1993). Metacognitie en de relatietussen lezenin de moedertaal en lezen in een vreemde taal. Levende Talen, nr.485 (december), 611-614.

Braet, A., Moret, L., Schoonen, R. & Sjoer, E. (1993). Zo haal je een hoog cijfer voor je examenopstel: adviezen van en voor leerlingen. De perceptie van de doelstellingen van het opstelonderwijs in de bovenbouw van havo-vwo. Tijdschrift voor Taalbeheersing, 15, 3, 173-192.

Damhuis, R. & Schoonen, R. (1993). TaalplanKleuters: toetsen. Handleiding groep 1, Handleiding groep 2, Toetsen R1.1 - P2.3 en Resultatenbladen. Rotterdam: Projectbureau.

Appel, R., Bos, H.,Coerts,J., Dik, S., Mills,A., Muysken, P., Prins, R., Schoonen, R. & Smith, N. (1992). Inleiding tot de Algemene Taalwetenschap. Dordrecht: ICG.

Schoonen, R. & Glopper, K. de (1992). Toetsing van schrijfvaardigheid: problemen en mogelijkheden. Verslag van de studiedag Levende Talen, d.d. 9 november 1991. Levende Talen, nr. 470 (mei/juni 1992), 187-195.

Schoonen, R. (1991). Facetten van schrijfvaardigheidsmetingen: taken, beoordelingsaspecten en beoordelingsmethoden. In M.M.H. Bax & W. Vuijk (red.) Thema's in de taalbeheersing (pp. 194-203). Dordrecht: ICG Publications.

Schoonen, R. (1991). Schrijfvaardigheidsmetingen: betrouwbaarheidswinst en instrumentbias. Toegepaste Taalwetenschap in Artikelen, 2, 56-67. ( With an English summary .)

Rijlaarsdam, G., Eiting, M. & Schoonen, R. (1989). Wat werkt in het stelonderwijs? Een exploratie naar de effectiviteit van omgevingsvariabelen en vakinhoudelijke kenmerken van een stelvaardigheidscurriculum.  Tijdschrift voor Taalbeheersing, 11, 2, 81-91.

Bergh, H. van den, Glopper, K. de & Schoonen, R. (1988). Directe metingen van schrijfvaardigheid: validiteit en taakeffecten. In F.H. van Eemeren & R. Grootendorst, Taalbeheersing (pp.370-378). Dordrecht: Foris Publications.

Schoonen, R. (1988). Het gebruik van gestructureerde en correctie-opdrachten in peilingsonderzoek naar schrijfvaardigheid. Toegepaste Taalwetenschap in Artikelen, 2, 91-102. ( With an English summary .)

Rijlaarsdam, G.&Schoonen, R. (1987). De samenhang tussen schrijfprestaties, attituden en schrijfangst. Levende Talen, nr. 417 (januari), 14-15.

Oostdam, R.J., Schoonen, R. & Bergh, H. van den (1987). Periodiek Peilingsonderzoek: onderwijs op de basisschool; -Prestaties en aanbod. Levende Talen, nr. 421 (mei), 292-300.

Schoonen, R. (1987). De haalbaarheid en het nut van gedetailleerde scoring in peilingsonderzoek. In W.K.B. Hofstee (red.), Evaluatiemethodologie (pp. 69-78), Lisse: Swets &Zeitlinger. Paper gepresenteerd opde ORD 1987.

Rijlaarsdam, G., Eiting, M. & Schoonen, R. (1987). Theorievorming in veldexperimenten: Het causaal gebruik van implementatiegegevens. In W.K.B. Hofstee (red.), Evaluatiemethodologie (pp. 49-58), Lisse: Swets & Zeitlinger. Paper gepresenteerd op de ORD 1987.

Schoonen, R. & Glopper, K. de (1986). Schrijfadviezen van en voor leerlingen. Spiegel, 4, nr. 3, 7-32.

Schoonen, R. & Wolf, T. (1985). Lezen: vaardigheid en proces; -Een empirisch onderzoek naar lezen als taalvaardigheid en als cognitief proces. In W.K.B. Koning (red.), Taalbeheersing in theorie en praktijk (pp. 326-334). Dordrecht: Foris.

Onderzoeksrapporten

Schoonen, R. (1998) Facetten van de samenvattingsopdracht.Effect van taal, tekst, onderwerp en scoring. Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut (SCO-rapport 523).

Veen, A., Schoonen, R., Triescheijn, B. & Vermeulen,A. (1998). Taalstimulering en taalontwikkeling in de kinderopvang. Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut van UvA. (SCO-rapport 501).

Schoonen, R. (1996). Een nieuwe samenvattingsopdracht voor het Centraal Examen Nederlands: een onderzoek naar drie beoordelingsmethoden en naar de taakvariabiliteit. Amsterdam: SCO-Kohnstamm Instituut (rapport 443).

Otter, M.E. & Schoonen, R. (1996). Aap, noot, niets. Of het spook van de ontlezing in het basisonderwijs. Amsterdam: SCO-Kohnstamminstituut (rapport 427).

Otter, M.E. & Schoonen, R. (1996). Waar blijft de tijd... Een onderzoek naar de tijdbesteding aan Nederlandse taal in leerjaar 5 tot en met 8 van het basisonderwijs. Amsterdam: SCO-Kohnstamminstituut (rapport 444).

Witte, F., Schoonen, R. & Verhallen, S. (1994). "Nederlands als tweede taal" in de scholingsbemiddeling van de arbeidsbureaus. Een inventariserend onderzoek. Rijswijk: Arbeidsvoorziening, afdeling Onderzoeken Advies(Oen A - werkdocument 94-08).

Vermeulen, A., Schoonen, R., Oud, W. & Triesscheijn, B. (1994). Evaluatievan voorschoolse meertalige taalstimulering in kindercentra: Een vooronderzoek. Amsterdam: SCO-Kohnstamminstituut (SCO-rapport 374).

Schoonen, R., Triesscheijn,B.Gelderen,A.van&  Klerk, A. de (1993). Evaluatie van de leeskisten Het plein en De klas van meester Ed : de inhoud, het gebruik, de leerkrachten en de leesvaardigheid van de leerlingen. Amsterdam: S.C.O. (rapportnr. 348).

Schoonen, R. & Damhuis, R. (1992). Taalplan toetsen. Constructie en verantwoording van programmagebonden woordenschattoetsen ten behoeve vanTaalplan Kleuters, groep 1en2. Amsterdam: S.C.O. (rapportnr. 307).

Schoonen, R. (1989). De constructie en validering van gestructureerde operationalisaties van schrijfvaardigheid. (Eindrapport vanSVO-project 6573). Amsterdam: SCO.

Schoonen, R. (1987). Taalmaten: -Constructie van gedetailleerde beoordelingsprocedures voor spreken en schrijven ten behoeve van peilingsonderzoek. Deel 2: Het beoordelen van schrijfprestaties. Amsterdam: SCO.

Schoonen, R. (1986). Schrijfadviezen van en voor leerlingen; -De perceptie van stelvaardigheidsdoelen in het voortgezet onderwijs. Amsterdam: SCO (rapport nr. 72).

Boekbesprekingen

Schoonen, R. (1997). Boekbespreking van Pligt, J. van der & Vries, N.K. de (1995). “Opinies en attitudes. Meting, modellen en theorie”. Taalbeheersing, 19, 2, 177-179.

Schoonen, R. (1996). Taalkunde in de klas? Bespreking van: Hans Hulshof & Ton Hendrix, “Kennis over taal en taalverschijnselen. Omgaan met taalkundige onderwerpen in de klas”. Levende Talen, 513 (oktober), 487-488.

Posters en lezingen

Henrichs, L., Schoonen, R. & Kuiken, F. (2009). Schoolse taalvaardigheid als sleutel in voor- en vroegschoolse educatie. Congres Nederlands Jeugd Instituut, 13 maart 2009. (Poster).

Schoonen, R., De Jong, N., Steinel, M., Florijn, A. & Hulstijn, J. (2008). In hoeverre voorspellen (psycho)linguïstische vaardigheden functionele spreekprestaties? Lezing voor Cito. Arnhem (NL), 25 November 2008.

De Glopper, K., Van Gelderen, A., Schoonen, R., Hulstijn, J., Snellings, P. & Stevenson, M. (2002). Transfer van lees- en schrijfvaardigheid van het Nederlands naar het Engels. Paper gepresenteerd op het VIOT congres. Antwerpen, 16-18 december 2002.

Gelderen, A. van, Schoonen, R., Glopper, K. de, Hulstijn, J., Simis, A., Snellings, P. & Stevenson, M. (2001). De rol van kennis- en snelheidsfactoren bij het lezen in T1 en T2. Papergepresenteerdop de Anéla studiedag 18 mei 2001.

Verhallen, M., Schoonen, R. & Appel, R. (2000). Verdiepen van woordkennis: onderwijs en onderzoek. Poster gepresenteerd op deAnéla studiedag19 mei 2000.

Veen, A., Schoonen, R., Triesscheijn, B. & Vermeulen, A. (1996). Taalontwikkeling van anderstalige kinderen in kindercentra.Paper gepresenteerd op SCO-KI congres: Opvoeding, Onderwijs en Sociale Integratie, 17-18 oktober, 1996 te Amsterdam.

Schoonen, R. (1996). De beoordeling van de samenvattingsopdracht in het CE.  Paper gepresenteerd op het 7e VIOT-congres, 18, 19 en 20 december 1996 te Utrecht.

Otter, M.E. & Schoonen, R. (1996). De validiteit vantijdbestedingsmetingen. Paper gepresenteerd op het 7e VIOT-congres, 18, 19 en 20 december 1996 te Utrecht.

Schoonen, R. (1992). Validiteit in toegepast taalwetenschappelijk onderzoek Openingslezing voor de Juniorenstudiedag van de Anéla te Groningen, 24 april 1992.

Schoonen, R. & Glopper, K. de (1991). Toetsingvan schrijfvaardigheid: problemen en mogelijkheden. Lezing op de landelijke studiedag Levende Talen, 9 november 1991.

Schoonen, R. (1988), Problemen bij het operationaliserenin empirisch onderzoek. Lezing voor het Werkverband Amsterdamse Psycholinguïsten, 2 november 1988.

Schoonen, R. (1987). Aspecten van schrijfvaardigheid.Papergepresenteerd op hetVIOT-congres 1987.